Pica-síl·labes

Pica-síl·labes (Cops de so)

Què treballen?

Les activitats que presentem en les sessions Pica-síl·labes s’han dissenyat per enfortir principalment la consciència fonològica, la segmentació, i el vocabulari.

Les sessions Pica-síl·labes treballen les següents habilitats:

a) Comprensió oral de les instruccions

b) Vocabulari: Dedicarem el temps necessari per tal d’unificar el nom d’assignació de les imatges presentades.

c) Consciència fonològica: Treballem la segmentació sil·làbica, part d’aquesta dimensió, fonamental per entendre el significat de la síl·laba, element modular de la lectura.

e) Inhibició: hem de controlar la velocitat de la nostra resposta per tal de coordinar-nos amb la resta dels nens de la classe.

f)  Atenció sostinguda i concentració

g) Metacognició: haurem de respondre unes preguntes sobre la dificultat que hem trobat en fer la sessió.

Quins objectius tenim?

Les Sessions Picasíl·labes reforçaran les Funcions Executives a través del joc.

1.       Augment del vocabulari

2.       Millora de l'atenció sostinguda

3.       Desenvolupar la flexibilitat cognitiva

4.       Desenvolupar la capacitat de segmentació sil·làbica

5.       Autocontrol

Per a qui són?

Són per a nens de P4 (normatius) i P5 (reforç).

Format tipus

1 - Presentació d’una imatge i consens del nom de la mateixa. Apareix en Glif amb el senyal de stop per tal de deixar que els nens pensin quin és el nom de la imatge. Amb un clic canvia el Glif i es consensua el nom.

2 - Es presenten les imatges corresponents a les paraules per tal que els alumnes les puguin identificar (recordem que encara no saben llegir...), conjuntament amb la grafia (paraula sencera), per tal que s’hi vagin familiaritzant.

3 – Piquem. Apareixeran tantes mans com síl·labes tingui la paraula fins a la sessió 11. Després els nens hauran de pensar quants cops han de picar sense ajuda gràfica.

4 – Comprovem la descomposició sil·làbica de la paraula.

5 – Fem un bucle de tres paraules amb dificultat creixent.

6 – Felicitem al nen i ens acomiadem amb unes preguntes sobre com s’ha sentit i si li ha agradat l’activitat. 

Informació elaborada entre la tutora de pràctiques i el personal de pràctiques (del qual formo part)

Consciència fonològica

A continuació presentaré les sessions per desenvolupar la consciència fonològica (Pica-síl·labes, Consciència Fonològica, Sonen igual?, Juguem amb els sons i Com sona si...?), però abans explicaré que s'entén per consciència fonològica. 

La consciencia fonològica és “La reflexió dirigida a comprendre que un so o fonema està representat per un grafema o signe gràfic que alhora, si es combina amb altre, formen unitats sonores que permeten construir una paraula que posseeix un determinat significat”.1

1. http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4250/4268.asp

Agrupem!

Agrupem!

Què treballen?

Les sessions Agrupem! treballen les següents habilitats:

a) Comprensió oral de les instruccions

b) Vocabulari per categoria semàntica: colors, formes, transports, animals salvatges, domèstics,... Fent especial atenció en la categorització basada en un seguit de preguntes:

Quan presentem els ítems, dedicarem el temps necessari a parlar dels objectes que presentem.  Per aprendre a categoritzar els nens han de poder definir els elements segons diferents tipus de categories: de quin color són, quina forma tenen, per a què serveixen, de quin grup d'elements formen part... En què s'assemblen entre ells, en què es diferencien...

La categorització consisteix en l'assignació de conceptes a un nivell abstracte... les categories tenen un poder conceptual donat que tenen la capacitat de reunir grups de conceptes o subcategories. També inicien el procés d'establir possibles relacions entre conceptes.

Per a la  ciència cognitiva, la categorització és un dels aspectes més importants per entendre com funcionen els processos del  coneixement.

La capacitat de categoritzar permet a l'ésser humà  reconèixer coses, sense necessitat d’haver-les vist anteriorment. Gràcies a la categorització aprenem de l'experiència i podem unificar objectes, situacions, esdeveniments, etc, que es presenten amb trets particulars.

Dos elements poden pertànyer al grup de les coses verdes, i al mateix temps pertànyer a altres grups diferents perquè un és una cosa de menjar i l'altre és un polígon.

En aquest exemple podem fer diferents grups sota diferents conceptes o categories:

Per colors: verd o taronja

Per forma: els quadrats i els que no ho són

Per funcionalitat: els elements de transport i els que no són elements de transport

Per funcionalitat més específica: els que són cotxes i els que no ho són

c) Pensament crític: hem de pensar quins trets agrupen les imatges que hem conegut i quins els diferencien. Primer ens vindran donats i sols haurem de seleccionar per continuar pensant per nosaltres mateixos quin és el tret que ens fa definir la categoria.

e) Inhibició: hem de controlar la velocitat de la nostra resposta per tal de coordinar-nos amb la resta dels nens de la classe

f)  Atenció sostinguda i concentració

g) Metacognició: saber què ens costa més, recordar les instruccions, fer l’acció en les tasques de discriminació, no fer res quan l’element no porta associada acció, mantenir el vocabulari?

Quins objectius tenim?

Les Sessions Agrupem! Reforçaran les Funcions Executives a través del joc.

1.       Augment del vocabulari

2.       Coneixement de les categories conceptuals

3.       Millora de l'atenció sostinguda

4.       Estimulació de  la memòria de treball

5.       Desenvolupar la capacitat d’observació i d’auto interrogació

6.       Desenvolupar la flexibilitat cognitiva

7.       Estimular la capacitat de resolució de problemes

8.       Autocontrol

 

Format tipus

1 - Presentació d’una sèrie d’imatges i demanem quina és la que no encaixa.

2 – Es demana per la categoria a la qual pertanyen las imatges prèvies

3 – Es repeteix 8 vegades el parell de punts anteriors

4 – Juguem amb les bombolles, clicant  només les que mostrin una imatge dins la categoria

5 – Metacognició: Es fan un ventall de preguntes per tal que els nens siguin conscients dels seus processos.

Informació elaborada entre la tutora de pràctiques i el personal de pràctiques (del qual formo part)

Atents!

Atents!

Què treballen?

Les sessions Atents! treballen les següents habilitats:

a) Comprensió oral de les instruccions

b) Memòria: hem de recordar la instrucció

c) Flexibilitat cognitiva: hem de canviar d'instrucció

Totes les sessions d'Atents! Comencen amb una instrucció que després canvia i fins i tot esdevé contrària a l'anterior. Aquest parany obliga a parar molta atenció, però també a inhibir la resposta anterior canviant-la per la de la nova instrucció. En aquesta estratègia descansa l’entrenament de la flexibilitat cognitiva.

Les activitats plantejades estan sota el paradigma de treball de la inhibició que en les ciències cognitives s'anomenen activitats de “go – non go”.

Consisteixen a presentar uns ítems que prèviament haurem relacionat amb una acció o manca d'acció.

En les activitats normalment relacionem la instrucció amb una imatge.

Ex:

     
Una ens serveix per picar de mans.   L'altra per indicar que hem d'inhibir l'acció.

Al llarg de les sessions, les accions que trobarem aniran variant amb l’objectiu de fer-les més amenes i també per tal de treballar la flexibilitat cognitiva. Algunes de les accions que s’aniran relacionant amb la resposta seran: - tocar-se la punta del nas

 - aixecar les dues mans

 - posar-se dempeus

 - etc, etc

D’altra banda, ajudarem a inhibir l'acció, proposant fer silenci posant-se el dit a la boca, tancant els ulls.. etc

d) Inhibició: hem de controlar la tendència natural a donar una resposta automàtica davant un input extern

e) Atenció sostinguda i concentració

f) Metacognició: saber què ens costa més, fer l'acció? recordar-la? Inhibir-la? Canviar d'acció?

Quins objectius tenim?

Les Sessions Atents! Reforçaran les Funcions Executives a través del joc.

1.       Augment del vocabulari

2.       Coneixement de les categories conceptuals

3.       Millora de l'atenció sostinguda

4.       Estimulació de  la memòria de treball

5.       Evitar la interferència de distractors

6.       Desenvolupament de la flexibilitat cognitiva

7.       Estimulació de la capacitat de resolució de problemes

8.       Autocontrol

Per a qui són?

Són per a nens de P4 (normatius) i P5 (reforç).

Format tipus

1 - Presentació i categorització dels ítems

2 - Instruccions

3 - Fem una prova per veure que tots ho hem entès

4 - Juguem

5 - Nova instrucció contrària a l'anterior

6 - Prova per veure que ho hem entès

7 -  Juguem

8 - Joc de les bombolles

9 – Fi de la sessió, metacognició

Informació elaborada entre la tutora de pràctiques i el personal de pràctiques (del qual formo part)

Coneixem?

1. Coneixem?

Què treballen?

Les sessions Coneixem? treballen les següents habilitats:

 

             a) Comprensió oral d’instruccions.

             b) Vocabulari per categoria semàntica: colors, formes, transports, animals salvatges, domèstics,...

             c) Memòria: recordar paraules treballades. A les sessions “Coneixem?” hi ha una activitat de buscar parelles.    

                  Després es demana als nens que recordin les imatges amb les quals han treballat.

             e) Inhibició: gestionar la resposta per tal de coordinar tots els nens i nenes de la classe.

             f)  Atenció sostinguda i concentració

             g) Metacognició: saber què ens costa més, recordar les instruccions, fer l’acció en les tasques de discriminació,

                  no fer res quan l’element no porta associada acció, mantenir el vocabulari?

 

Quins objectius tenim?

Les Sessions Coneixem? reforçaran la memòria i el vocabulari categoritzat semànticament a través del joc.

1.       Augment del vocabulari

2.       Coneixement de les categories conceptuals

3.       Millora de l'atenció sostinguda

4.       Estimulació de  la memòria de treball

5.       Autocontrol (inhibició i monitorització de l’acció)

Per a qui són?

Són per a nens de P4 (normatius) i P5 (reforç).

Format tipus

1 - Presentació i reconeixement del vocabulari a treballar

2 – Discriminació del concepte entre altres elements (treball previ de categorització)

3– Taulell de memory amb dificultat creixent per nombre d’elements

4– Bateria de preguntes lligades amb els elements treballats i l’activitat memory prèvia.

Com per exemple:

- Tots els elements que hi havíen a l’activitat del memory eren aliments?

- Recordes que era el que podíem veure? Quants elements hi havía de cada?

5- Repàs dels conceptes treballats

6- Fi de la sessió: Metacognició

 

Informació elaborada entre la tutora de pràctiques i el personal de pràctiques (del qual formo part).